Education

Catch them young: School climate education key for sustainable development

COP26 की समाप्ति के साथ, दुनिया भर के युवा प्रभावशाली लोग सोशल मीडिया के माध्यम से अपने विचार साझा करते हैं, और काफी हद तक, जलवायु परिवर्तन और इसका प्रभाव इतने सारे लोगों के दिमाग से अधिक कभी नहीं रहा है। और जो कुछ हमने देखा है, और वास्तव में रोमांचक है, वह दुनिया के हर कोने से युवा जागरूकता और भागीदारी है।

भारत में, प्रकृति सहित पारंपरिक ज्ञान, समुदाय के भीतर पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित किया गया है। आज हम शिक्षा और जलवायु परिवर्तन जागरूकता के बीच एक स्पष्ट और मजबूत संबंध देखते हैं! युवा और छात्र हमारे राष्ट्र और समुदाय के भविष्य का निर्माण करते हैं, और उनकी सारी शिक्षा जलवायु कार्रवाई और जिम्मेदार जीवन के लिए उनकी दृष्टि और जिम्मेदारी की भावना को आकार देती है।

औपचारिक शिक्षा के मोर्चे पर, भारत में पर्यावरण शिक्षा के लिए एक सक्रिय नीति है 2003 सुप्रीम कोर्ट का आदेश आगे का संभावित मार्ग निर्धारित करें; पर्यावरण, स्थिरता और जलवायु परिवर्तन से उत्पन्न वास्तविक जोखिमों के बारे में प्रत्येक युवा भारतीय को शिक्षित करने का लक्ष्य। स्कूलों में जलवायु परिवर्तन शिक्षा (सीसीई) को शामिल करने के लिए एक सक्रिय तर्क है क्योंकि यह अपने सतत विकास लक्ष्यों (एसडीजी) को पूरा करने के लिए भारत के प्रयासों के लिए एक सकारात्मक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है, जो पहले सीओपी26 संयुक्त राष्ट्र जलवायु परिवर्तन सम्मेलन में एक प्रमुख प्राथमिकता थी। यह नवंबर।

भारत में, हम अधिक से अधिक जलवायु परिवर्तन, जलवायु परिवर्तन शिक्षा और जलवायु न्याय की मांग करने वाले युवा जलवायु संगठनों में वृद्धि देख रहे हैं। समुदाय आधारित युवा आंदोलन जलवायु परिवर्तन और स्थिरता के बारे में सीखने सहित जमीनी स्तर पर एकजुटता को बढ़ावा देने के लिए स्कूल क्लबों के साथ मजबूत संबंध बना रहे हैं।

ब्रिटिश काउंसिल – कला, शिक्षा और अंग्रेजी के माध्यम से जलवायु परिवर्तन से निपटने के अपने लंबे इतिहास के साथ – अपने जलवायु कनेक्शन कार्यक्रम के माध्यम से इस अवधारणा का निर्माण करती है। जलवायु कनेक्टिविटी युवाओं, नीति निर्माताओं, कलाकारों, शिक्षकों, छात्रों के साथ-साथ व्यापार और समुदाय के नेताओं को अपने वैश्विक नेटवर्क अवसरों में आम जलवायु परिवर्तन चुनौतियों के लिए रचनात्मक और सहयोगी समाधान खोजने में सक्षम बनाती है।

हाल ही में, ब्रिटिश काउंसिल ने अपने ग्लोबल यूथ लेटर – क्राउडसोर्स के लिए 23 देशों में एक वैश्विक सर्वेक्षण किया। सर्वेक्षण में पाया गया कि 78% युवा भारतीय (18 से 25 वर्ष की आयु के बीच) वनों की कटाई, तापमान वृद्धि, असमान वर्षा पैटर्न और जलवायु परिवर्तन के कारण जैव विविधता के नुकसान के खिलाफ काम करने के लिए सुसज्जित महसूस करते हैं।

इसने जलवायु परिवर्तन पर सक्रिय विचारों के साथ दुनिया भर के हजारों युवाओं का ध्यान आकर्षित किया है, और फिर से, वैश्विक सहयोगी दृष्टिकोण के केंद्र में युवा लोगों पर ध्यान केंद्रित किया है। सर्वे और ग्लोबल यूथ लेटर का उद्देश्य दुनिया भर में युवा आवाजों के लिए एक मंच तैयार करना था, इसलिए सीओपी26 में नीति निर्माताओं के सामने उनके विचार प्रस्तुत किए गए।

सर्वेक्षण भविष्य के लिए आशा की एक किरण देता है। यह भारत और दुनिया भर में शहरी और गैर-शहरी दोनों पृष्ठभूमि के युवाओं के इरादों को रेखांकित करता है – जलवायु संकट का समाधान खोजने के लिए। यह सोशल मीडिया की क्षमता पर भी प्रकाश डालता है – एक उपकरण जो इस पीढ़ी में अच्छी तरह से वाकिफ है – जागरूकता बढ़ाने और दुनिया भर के नागरिकों को प्रेरित करने के लिए एक सक्षम के रूप में; 24×7 जलवायु परिवर्तन से अवगत रहें। युवा लोगों – परिवर्तन के भविष्य के एजेंट – को सफल कार्रवाई और प्रशिक्षण और कौशल विकास तक अधिक पहुंच के लिए अपने इरादों के लिए उचित समर्थन की आवश्यकता है।

शिक्षा और कौशल के मोर्चे पर, औपचारिक स्कूल पाठ्यक्रम को संतुलित करने के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के हिस्से के रूप में नवीन अनुभवों की योजना बनाई जा सकती है। यह प्रभावी होगा यदि शिक्षक और पाठ्यक्रम डिजाइनर सीसीई को सामाजिक विज्ञान के साथ बेहतर ढंग से एकीकृत करने के तरीके खोज सकें। सभी विषयों की तरह, कक्षा का अध्ययन तब अधिक प्रभावी होता है जब हम शिक्षकों की महत्वपूर्ण भूमिका के बारे में स्पष्ट होते हैं और उन्हें सही शिक्षण उपकरण और सामग्री के साथ सशक्त बनाते हैं।

हमारे अनुभव ने दिखाया है कि जब शिक्षकों के पास सही छात्र आबादी के लिए सही शिक्षण उपकरण तक पहुंच होती है, तो छात्र जलवायु परिवर्तन की चुनौतियों को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं और पर्यावरण संबंधी चिंताओं के खतरों को बेहतर ढंग से नेविगेट कर सकते हैं। एडिनबर्ग विश्वविद्यालय जैसे विश्वविद्यालयों द्वारा बनाए गए पॉडकास्ट, वीडियो और यहां तक ​​​​कि मुफ्त विश्वविद्यालय स्तर के एमओओसी जैसे टूल का उपयोग करके, शिक्षक और शिक्षक जलवायु परिवर्तन विषयों को मौजूदा पाठ्यक्रम में एकीकृत कर सकते हैं और बहुत अधिक सफलता के साथ अनुकूलित पाठ योजनाएं प्रदान कर सकते हैं।

भारत में, स्कूलों के पास सीसीई दृष्टिकोण का मूल्यांकन करने का अवसर है – न केवल महानगरों पर – बल्कि शहर के बाहर स्तर 1 और 2 के स्कूलों के विशाल नेटवर्क में भी। स्थिरता और पर्यावरणीय मुद्दों के लिए, अधिक समझ और जागरूकता पैदा की जाती है जहां छात्र कार्रवाई और परियोजना-आधारित निर्णय लेने के माध्यम से सीख सकते हैं यदि वे वास्तविक जीवन की अनुभवात्मक परियोजनाओं के माध्यम से लगे हुए हैं। यह दृष्टिकोण इन महत्वपूर्ण मुद्दों को अधिक व्यावहारिक बनाता है, छात्रों को अधिक व्यस्त रखता है और बच्चों और छात्रों को कक्षा में रखता है।

एक हाइब्रिड मॉडल जहां कला, नाटक, वृत्तचित्र और जलवायु परिवर्तन कार्यशालाएं औपचारिक पाठ्यक्रम के साथ-साथ औपचारिक कक्षा विषयों का हिस्सा बन सकती हैं।

इसके बाद कुंजी नवीन और सहयोगी सीखने के तरीकों का पता लगाना है जो सही प्रकार की भावना और सहानुभूति पैदा करते हैं और बच्चों में जिज्ञासा, उत्तेजना और आलोचनात्मक सोच की भावना पैदा करते हैं जो वास्तविक खतरों को जगाने के लिए एक परिवर्तनकारी यात्रा में बदल सकते हैं। वे जलवायु परिवर्तन और देश के भविष्य को टालने में भूमिका निभा सकते हैं।

ऐसा करने का एक तरीका एक ऐसा दृष्टिकोण अपनाना है जो जलवायु परिवर्तन शिक्षा को विज्ञान की तरह युवा लोगों के लिए एक अधिक रोमांचक और सहयोगी अनुभव बनाता है। लोकप्रिय वृत्तचित्र, “डेविड एटनबरो: ए लाइफ ऑन अवर प्लैनेट 3”, ऑडियोबुक और नेटफ्लिक्स के माध्यम से डिजिटल कहानी सुनाने के माध्यम से युवा श्रोताओं को शिक्षित करने का एक उत्कृष्ट उदाहरण है।

इस बेहद रोमांचक और आकर्षक डॉक्यूमेंट्री में, महान अंग्रेजी प्रसारक, प्राकृतिक इतिहासकार और लेखक सर डेविड एटनबरो, जो COP26 में यूके पीपुल्स एडवोकेट भी थे, ने आज हमारे द्वारा चुने गए विकल्पों के महत्व को रेखांकित करने के लिए ग्रह की जैव विविधता पर नज़र रखने के 60 साल पूरे किए। . , और आशा प्रदान करता है जब वह कहता है: “जीवन का चक्र चल रहा है, और यदि हम सही चुनाव करते हैं, तो विनाश फिर से बढ़ सकता है।”

(इस लेख के लेखक बारबरा विकम ओबीई, निदेशक भारत, ब्रिटिश काउंसिल हैं। यहां व्यक्त विचार व्यक्तिगत हैं।)

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