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Prolonged School Closures Due to Covid-19 Pose Threat to Gender Equality: UNSECO

यूनेस्को के एक नए अध्ययन में कहा गया है कि दुनिया भर में लंबे समय तक स्कूल बंद रहने से शैक्षिक व्यवधान पैदा होंगे जो न केवल सीखने की अक्षमताओं पर हानिकारक प्रभाव डालेंगे बल्कि लैंगिक समानता को भी खतरा पैदा करेंगे। “व्हेन स्कूल क्लोज्ड: जेंडर इम्पैक्ट्स ऑफ COVID-19 स्कूल क्लोजर” शीर्षक वाले वैश्विक सर्वेक्षण में पाया गया कि लड़कियों और लड़कों, युवा महिलाओं और पुरुषों को संदर्भ के आधार पर स्कूल बंद होने से अलग तरह से प्रभावित किया गया था।

“COVID-19 महामारी के चरम पर, 190 देशों में 1.6 बिलियन छात्र स्कूल बंद होने से प्रभावित थे। न केवल उन्होंने शिक्षा तक पहुंच खो दी है, उन्होंने स्कूली शिक्षा के अनगिनत लाभों को एक अभूतपूर्व सीमा तक खो दिया है, “यूनेस्को के शिक्षा के लिए सहायक महानिदेशक स्टेफेनिया गियानी ने कहा। “शैक्षिक व्यवधान के इस स्तर का सीखने की हानि और स्कूल छोड़ने वालों पर चिंताजनक प्रभाव पड़ता है। इसके अलावा, यह लैंगिक समानता के लिए खतरा पैदा करता है, स्वास्थ्य, कल्याण और सुरक्षा के लिए निहितार्थ जो कि लिंग विशिष्ट हैं, ”जियानिनी ने कहा।

लगभग 90 देशों के साक्ष्य और स्थानीय समुदायों में एकत्र किए गए गहन डेटा के आधार पर, रिपोर्ट से पता चलता है कि लिंग मानदंड और अपेक्षाएं दूरस्थ शिक्षा से भाग लेने और लाभ लेने की क्षमता को प्रभावित कर सकती हैं। “खराब संदर्भों में, घर के कामों के कारण लड़कियों के सीखने का समय सीमित था। आय अर्जित करने वाली गतिविधियों के माध्यम से सीखने में लड़कों की भागीदारी सीमित थी। कई मामलों में, लड़कियों को इंटरनेट-सक्षम उपकरणों तक सीमित पहुंच, डिजिटल कौशल की कमी और तकनीकी उपकरणों के उपयोग को प्रतिबंधित करने के लिए सांस्कृतिक मानदंडों के कारण डिजिटल रिमोट लर्निंग में संलग्न होना मुश्किल लगता है, ”रिपोर्ट में कहा गया है।

अध्ययन में कहा गया है कि डिजिटल लिंग-अलगाव COVID-19 संकट से पहले भी एक चिंता का विषय था। “वैश्विक शोध ने बांग्लादेश और पाकिस्तान पर स्कूल बंद होने के दौरान दूरस्थ शिक्षा पर इसके लिंग प्रभाव पर गहन शोध दिखाया है। पाकिस्तान पर एक सर्वेक्षण में, भाग लेने वाले जिलों में केवल 44 प्रतिशत लड़कियों ने अपने निजी इस्तेमाल के लिए मोबाइल फोन रखने की सूचना दी, जबकि लड़कों के 93 प्रतिशत की तुलना में। जिन लड़कियों के पास मोबाइल फोन नहीं था, उन्होंने बताया कि वे अपने रिश्तेदारों के उपकरणों पर भरोसा करती हैं, आमतौर पर अपने पिता के डिवाइस पर, “उसने कहा।

“हालांकि कुछ लड़कियां परिवार के सदस्यों के फोन का उपयोग करने में सक्षम थीं, लेकिन वे हमेशा ऐसा करने में सक्षम नहीं थीं। उनकी पहुंच प्रतिबंधित थी क्योंकि कुछ माता-पिता को डर था कि लड़कियों को अपने स्मार्टफोन तक पहुंच देने से दुर्व्यवहार और यहां तक ​​​​कि रोमांटिक रिश्ते भी हो सकते हैं। ” “लड़कियां जितनी देर स्कूल से बाहर रहती हैं, सीखने के नुकसान का खतरा उतना ही अधिक होता है। अप्रैल से सितंबर 2020 तक, जिन लड़कियों ने बताया कि उन्होंने बिल्कुल भी पढ़ाई नहीं की, उनका प्रतिशत 1 से बढ़कर 10 प्रतिशत हो गया, ”यह जोड़ा।

यह देखते हुए कि महामारी एक समय पर याद दिलाने वाली है कि स्कूल न केवल सीखने का स्थान है, बल्कि लड़कियों और लड़कों के लिए उनके स्वास्थ्य, कल्याण और सुरक्षा के लिए एक आवश्यक स्थान है, रिपोर्ट में लिंग-आधारित चुनौती को कैसे चुनौती दी जाए, इस पर कई सिफारिशें शामिल हैं। बाधाएं दूरस्थ शिक्षा में भाग लेने के लिए।

“लिंग-प्रतिक्रियात्मक और समावेशी दूरस्थ शिक्षा के लिए समान पहुंच को आगे बढ़ाने के लिए, निम्न-तकनीकी और गैर-तकनीकी समाधान स्पीयरहेड सहित दूरस्थ शिक्षा विकल्पों की एक श्रृंखला प्रदान करने और डिजाइन में सबसे अधिक जोखिम वाले छात्रों तक पहुंचने के प्रयासों का समर्थन करने की सिफारिश की गई है। , लिंग विकास-उपयुक्त शिक्षक सहायता। और प्रशिक्षण के साथ-साथ उत्तरदायी शैक्षिक संसाधन और उपकरण प्रदान करने के अलावा सीखने के परिणामों को ट्रैक करने के लिए रचनात्मक मूल्यांकन प्रदान करता है, ”यह कहता है।

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